Mi Fitness Creativo

 

DIARIO MURAL

Recuerda leer el horario todos los días

HORARIO  4to AÑO BÁSICO - 2010
Nº	HORA	LUNES	MARTES	MIÉRCOLES	JUEVES	VIERNES
1	09:00 09:45	Religión	Tecnológica	Matemáticas	Lenguaje	C. del Medio
2	09:45 10:30	Religión	Tecnológica	Matemáticas	Lenguaje	C. del Medio
3	10:45 11:30	Lenguaje	Matemáticas	C. del Medio	Inglés	Lenguaje
4	11:30 12:15	Lenguaje	Matemáticas	C. del Medio	Ingles	Lenguaje
5	12:30 13.15	C. del Medio	Artística	Geometría	Matemáticas	Simce
6	13:15 14:00	C. del Medio	Ed. Física	Geometría	Matemáticas	Simce
(14:00-14:30)  ALMUERZO
7	14:30 15:15	Artística	Ed. Física	Folclor	Simce
8	15:15 16:00	Artística	Ed. Física	Folclor	Simce

Queda muy pocos días para terminar el año :
el 14 de Diciembre realizaremos nuestro desayuno de despedida

Actividades de Aniversario del Colegio

La Alianza Verde fue quien coronó a sus Reyes: Soledad Briones y Bladimir Díaz, alumnos de 4to año básico

PROFESORES DEL COLEGIO SANTA HILDA

CORONACION DEL COLEGIO SANTA HILDA

REYES DE 4TO AÑO BÁSICO

CURSO CUARTO AÑO BÁSICO

Noticias importantes para el Mes de Noviembre

Queridos alumnos y alumnas:

1.- La semana del 08 al 12 de Noviembre se celebra el aniversario Nº25 del Colegio

2.-El cuarto año básico integra la Alianza Verde junto al 2do y 8vo año básico del colegio, la la moda a desarrollar el el Reggae, nuestra mascota será un reggaetonero.

El programa de aniversario será dado a conocer día a día en el primer recreo (10:30 horas).

Nuestros candidatos a reyes son: Soledad Briones y Bladimir Díaz

Proyecto Lecto - Escritor

Nombre del proyecto: Creando un cuento ¿lo lees?

Establecimiento: Colegio Santa Hilda

Duración del proyecto: Tres meses

Destinatarios: NB2 ( 4to año básico)

Descripción del Proyecto:

Este proyecto tiene como objetivo incentivar a los alumnos y alumnas a producir o crear cuentos a partir de una imagen dada. Para lograr este objetivo se integrará el uso de las Tic en el desarrollo del proceso de lecto–escritura digital. Los cuentos o historias creadas por los estudiantes podrán ser escritos en formato Word, y además, deberán preparar un PowerPoint para hacer una presentación a los demás estudiantes del colegio. Una vez terminados los cuentos se podrán imprimir para regalar un ejemplar a la biblioteca del colegio. Del mismo modo, los cuentos se podrán publicar en el blog del colegio.

Competencias Tic padres , apoderados y comunidad:

1. Manejo a nivel de usuarios de un computador
2. Dominio de las competencias tecnológicas básicas y las aplicación de manera eficiente y crítica en el desarrollo del trabajo lecto-escritor.

Competencias Tic docentes o coordinador del proyecto:

1. Utiliza las TIC para gestionar de manera eficiente su trabajo como docente en la gestión de proyectos de innovación pedagógica.
2. Profundiza y se compromete con su formación permanente, utilizando las TIC como herramienta de integración y participación profesional manteniendo un proceso de mejora continua en su práctica y consolidando un desarrollo de alto desempeño profesional.
3. Transmite, promueve y practica el pensamiento crítico y reflexivo para aplicar los aspectos éticos, legales y valores institucionales cada vez que utiliza las TIC para integrarse y facilitar a los alumnos y alumnas en la integración de la tecnología computacional.
4. Planear y Diseñar Ambientes de Aprendizaje con TIC para el desarrollo Curricular

Objetivo General:

Dominar la escritura manuscrita, mejorando sus aspectos caligráficos, hasta transformarla en una destreza habitual, Experimentando el uso de herramientas informáticas como medio de producción, comunicación y publicación.

Aprendizajes Esperados:

1. Organizan una secuencia de imágenes
2. Otorgan significado a las imágenes en una historia con sentido.
3. Crean y redactan una historia coherente que atienda a una estructura (de acuerdo a las pautas entregadas por el profesor guía)
4. Leen y aprecian los cuentos realizados por sus compañeros o compañeras.
5. Organizan un cuento en un programa de presentación de diapositivas (Power Point)
6. Participar en una actividad colaborativa, integrándose a su grupo y respetando las producciones de otros y la diversidad de opiniones.
7. Usan internet para publicar sus producciones

Contenidos Mínimos:

1. Utilización de diferentes modalidades de escritura manuscrita y de imprenta para distintos propósitos comunicativos.
2. Planificación de los textos que se producirán.
3. Producción o recreación de textos narrativos, de al menos seis oraciones.

Recursos Humanos:

1. Docente sector Lenguaje y Comunicación
2. Coordinador Enlaces
3. Alumnos y alumnas

Recurso Materiales:

1. PC – Laboratorio
2. Proyector Multimedia (Data)
3. Telón
4. Microsoft Office
5. Power Point
6. Impresora
7. Internet

Insumos:

1. Hojas
2. Tinta,
3. Corchetes

Etapas o actividades:

Etapa I. Actividades sugeridas para empezar:

1. Proponer a los alumnos traer un libro desde la casa, que les guste mucho para contarlo en la sala o el aula.
2. Realizar la lectura de imágenes grupal e individual.
3. Presentar una secuencia de imágenes que los alumnos deben ordenar y luego relatar lo que sucede.

Etapa II. Actividades sugeridas para elaborar un cuento:

1. Presentar a los alumnos cuentos breves con soporte visual (data), Power Point de imágenes con acciones o un paisaje y que ellos traten de narrarlos de forma oral. Realizar registros en bitácora.
2. A partir de la imagen de un paisaje, proponer a los alumnos que inventen una historia considerando los elementos que aparecen en la imagen. Se puede realizar con imágenes digitales directamente en el computador.
3. A partir de fotografías que traen los alumnos de casa o se toman con ellos en la escuela, se organiza una secuencia e invita un relato. (Las fotografías pueden estar impresas o ser digitales y utilizarse con los alumnos directamente desde el computador]
4. A partir de un relato oral los alumnos crean dibujos que ilustren la historia [Los dibujos pueden hacerse en papel y luego escanear o con un programa de dibujo tipo Paint).

Etapa III. Actividades de cierre sugeridas para compartir con las familias en cada escuela participante.

1. Si se elabora el material en papel, se pueden diseñar las tapas en cartulinas y reunir las historias y enviarlas a las familias.
2. Si se elaboró el material en forma digital, se pueden agregar los elementos de diseño que el programa utilizado permita para “decorar” la producción y enviar por correo electrónico, imprimir o distribuir los cuentos grabados en un CD para compartir con las familias.
3. Exposición en PowerPoint de cuentos realizados.

Etapa IV. Actividades de cierre sugeridas para compartir con los participantes del proyecto:

1. Visualizar con los alumnos los cuentos realizados por otros grupos y leerlos en forma grupal.
2. Utilizar las imágenes de un cuento desarrollado por otro grupo e inventar uno propio.
3. Cambiar el final de un cuento desarrollado por otro grupo.

Puesta en Marcha:

Se puede comenzar a participar en cualquier momento del año, Aunque sería muy conveniente realizarlo después de la 1ra Unidad. Cada profesor decide durante cuánto tiempo hacerlo.

Desarrollo:

1.- Descripción del proyecto a profesores, alumnos alumnas y padres o apoderados/as
2.- Incentivar a los alumnos y alumnas de escribir y usar la tecnología
3.- Entrega de planificación del proyecto
4.- Ejecución del proyecto
5.- Evaluación del proyecto
6.- Publicación y difusión del proyecto (biblioteca, internet)

Evaluación:

I.-Se emplearan los siguientes tipos de evaluaciones:

1.- Evaluación Diagnóstica
2.- Observación
2.- Autoevaluación
3.- Evaluación Sumativa

II.- Tipos de instrumentos de evaluación que se usarán:

1.- Registros, tipo: Anecdótico
2.- Listas de Cotejo

Propuesta de proyecto Google Hearth

"Google Earth una herramienta poderosa, para explorar nuestro entorno"

Luego de leer el documento Considero que Google Earth es mucho más que un atlas geográfico, mas bien es un compendio de mapas y fotografías de satélite que, con la ayuda del famoso buscador (Google), nos permite movernos por todo el planeta y así visitar cualquier rincón de la Tierra con toda libertad. Sin embargo debemos considerar que como todo proyecto tiene ventajas y desventajas, estas son:

Ventajas:
1.- Permite que el alumno o alumna entre en contacto con la realidad de forma virtual, identifique aspectos geográficos propios del paisaje, tanto urbano como rural.
2.- Usar una nueva estrategia metodológica en el Sector de Aprendizaje Sociedad
3.- Incorporar las Tic, como una implementación innovadora, y que va en beneficio de nuestros alumnos y alumnas.
4.- Se pueden observar fotografías e información de distintos lugares del mundo.
5.- Es un aprendizaje interactivo, dinámico, y entretenido.
6.- Es un software gratuito y no requiere de gran memoria, asi es que se puede instalar en cualquier computador y no requiere de mayores competencias de parte de los estudiantes y de los docentes.7.- Permite desarrollar la capacidad creadora de docentes y alumnos, aprovechando sus potencialidades e intereses.
8.- Permite retroalimentar los contenidos teóricos visto en clase.

Desventajas:
1.- Los alumnos y alumnas no desarrollan competencias como grupo, sino de forma individual, para lo cual el docente debe esta preparado para este desafío.
2.- Debería implementarse para todos los Sectores de Aprendizajes.
3.- Es un recurso que requiere de tiempo y continuidad para que los alumnos aprender a usarlo y lograr aprendizajes significativos.

Conclusión:
Google Hearth es un programa que cumple con todas las herramientas para enseñar geografía de manera realista, entretendia, y lúdica. Asi como este software, deberian haber otros que nos ayuden en otros sectores de aprendizajes.

Adaptación
Establecimiento: Colegio Santa Hilda
Nivel Educativo: NB2 – (Cuarto año básico)
Duración del Proyecto: 20 horas

FUNDAMENTACIÓN DEL PROYECTO

Como el objetivo del colegio es subir los resultados en la prueba nacional SIMCE y considerando el problema que los alumnos y alumnas tienen para integrar conceptos representados en la lectura y estudio de mapas, además de la dificultad en discriminar las diferencias que existen entre estos, es que se hace muy necesario realizar un proyecto que permita mantener a los alumnos y alumnas interesados y participativos en el logro de sus aprendizajes. Para la consecución de estas metas haremos uso de las Tics, de la siguiente manera:

1.- Visitaremos el laboratorio de computación para: instalar, ver video sobre el proyecto, instalaremos y utilizaremos el programa Google Earth, el que nos permitirá transportarnos a cualquier lugar de la Tierra para ver imágenes de satélite, mapas, relieve en 3D.
2.- Trabajaremos con las TIC en aula junto a la profesora para investigar el relieve de Chile a través del software "Pueblos Indígenas de Chile".
3.- Los alumnos y alumnas asistirán al laboratorio para trabajar en el Google Earth de manera individual, pero retroalimentándose con los descubrimientos que visualizan en las pantallas.
4.- Compararemos la geografía chilena y el lugar donde habitaban los pueblos indígenas.
5.- Preparan Power Point con lo aprendido.

COMPETENCIAS DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS

- Uso de programa Word Y Power Point para escribir, ilustrar y editar textos simples.
- Uso de pendriver para guardar información, extraída de algunas fuentes on line o sitios web tales como el Google Earth.
- Aplica las normas de seguridad básica para evitar la contaminación virtual.
- Interactúa y comparte información.

COMPETENCIAS DEL DOCENTE

- Evaluar recursos tecnológicos para incorporarlos en las prácticas pedagógicas.
- Conocer las implicancias del uso de tecnologías en educación y sus posibilidades para apoyar su sector curricular.
- Planear y Diseñar Ambientes de Aprendizaje con TIC para el desarrollo Curricular.
- Manejar conceptos y utilizar herramientas propias de Internet, Web y recursos (Google Earth).
- Utilizar el sistema operativo para gestionar carpetas, archivos y aplicaciones.
- Gestionar el uso de recursos en una red local (impresoras, carpetas y archivos, configuración).
- Utilizar recursos disponibles en Internet para la búsqueda de información.
- Utilizar los portales educativos nacionales e internaciones como un espacio de acceso a recursos digitales validados por expertos que puedan enriquecer su labor docente.
- Evaluar y seleccionar nuevas fuentes de información e innovaciones tecnológicas como fundamento para la adecuación de sus prácticas educativas.

COMPETENCIAS DEL COORDINADOR

- Dominar las competencias tecnológicas básicas y las aplica de manera eficiente y crítica en su desempeño profesional.
- Diseñar estrategias con el uso de las TIC en todas las fases del proceso de enseñanza aprendizaje, que sean pertinentes al contexto escolar, desarrollando su uso crítico y reflexivo.

OBJETIVO GENERAL
Reconocer distintos tipos de mapas diferenciando la diversidad geográfica que se muestran en ellos.

APRENDIZAJES ESPERADOS

1.- Reconocen distintas formas de representar la Tierra y ubican en ellas hemisferios, continentes y océanos.
2.- Caracterizan la diversidad geográfica en Chile en relación a su clima, flora y fauna.
3.- Localizan en el mapa de Chile: el norte, el centro y el sur del país.
4.- Describen las principales características del norte, centro y sur del país.
5.- Identifican y usan diferentes fuentes de información, y comunican por escrito y en forma oral los resultados de sus indagaciones.

CONTENIDOS MÍNIMOS
- Ubicación y representación espacial: construcción de planos de su entorno con utilización de simbología no convencional y reconocimiento de continentes y océanos en el mapamundi.
- Culturas originarias de Chile: localización y características principales de sus formas de vida.

RECURSOS HUMANOS
- Docente de asignatura.
- Coordinador de Informática.
- Alumnos y/o apoderados para la creación de maqueta. (Relieve chileno).

RECURSOS MATERIALES
- Laboratorio de computación completamente habilitado.
- Proyector
- INTERNET y los requerimientos técnicos para ejecutar Google Earth.

ACTIVIDADES

• Asisten a la sala de proyección a conocer el Google Earth.
• Participan y observan como se trabaja en este programa
• Comentan las diferentes imágenes que ofrece el Google Earth.
• En trabajo TIC en aula trabajan con el profesor en el software pueblos indígenas, sólo lo concerniente a mapa.
• En el laboratorio de computación navegan junto a sus pares en el Google Earth.
• Comentan actividad.
• En trabajo TIC en aula observan en el mapa de Chile del software "Pueblos Indígenas" e internalizan donde vivían nuestros antepasados.
• Observan mapa de Chile del software "Pueblos Indígenas", y con sus manos recrean este mapa con papel maché en clases de educación tecnológica.
• En grupos disertan a sus compañeros y Padres y Apoderados el trabajo realizado.
• Exponen maquetas realizadas.

EVALUACIÓN
• Se realizará una evaluación de proceso, para detectar las debilidades y mejorar éstas en actividades como las que a continuación se enumeran:
• Exposición de trabajos, maquetas, manualidades, etc.
• Disertaciones temáticas tratadas, usando elementos computacionales.

“Experiencias de informática educativa”

Las nuevas tecnologías pueden emplearse en el sistema educativo de tres maneras distintas:

1.- Como objeto de aprendizaje

2.- Como medio para aprender y

3.- Como apoyo al aprendizaje

Estas propuestas son muy pertinente de realizarla, considerando que la información antes sólo, se podía obtener del profesor o de el maestro, y que hoy se puede conseguir cuando se necesite a través del ordenador e Internet, nos facilita aún más la factibilidad de realizarlas para fortalecer la comprensión lectora, que es uno de los aprendizajes mas descendido que debemos mejorar según resultados del Simce.

Además, se puede ajustar a la realidad de nuestros estudiantes, lo que nos ayudará a cumplir nuestras metas.

Para esto es necesario que:

1.- El Colegio cuente con profesionales de la educación idóneos para la implementación de esta propuesta. En su mayoría tienen un buen manejo de computación que les permite un buen uso de las Tics en su quehacer pedagógico.

2.- De igual forma, los estudiantes deben tiener la preparación adecuada para manejar bien el Word y el poweer point que es lo que se necesita para esta propuesta.

3.- Además tener un buen laboratorio de computación o aula tecnología, datas, impresoras y notebook para hacer mas viable esta propuesta.

Así demostraremos que los materiales de aprendizaje multimedia bien diseñados pueden ser más eficaces que los métodos de aula tradicionales, porque los alumnos pueden aprender con mayor facilidad y rapidez mediante las ilustraciones, la animación, la diferente organización de los materiales, y tener un mayor control de los materiales de aprendizaje y mayor interacción con ellos.

Nombre de la actividad: Comprendemos lo que leemos

Nivel Educativo :

NB 2

Subsector :

Lenguaje y Comunicación

Sugerencias de actividades para implementar la propuesta

1.- Interesar a profesores y profesoras para realizar esta actividad.

2.- Elaborar un proyecto que contenga metas y objetivos para mejorar la comprensión lectora.

3.- Realizar una selección textos al nivel de los estudiantes.

4.- Presentar PowerPoint a los alumnos y alumnas para explicar los objetivos de esta propuesta.
5.- Realizar una evaluación diagnóstica de los estudiantes para hacer una comparación al término de esta propuesta.

Nombre de la actividad :

Modelo de Integración

de e-PELS

para la Comprensión Lectora

Nivel Educativo :

Cuarto año Básico – NB2

Subsector :

Lenguaje y comunicación

Sugerencias de actividades para implementar la propuesta

1.- Reunión con profesores que ayudaran a realizar esta actividad, para lograr una transversalidad de los objetivos.

2.- Comentar con el curso que realizará esta actividad, los propósitos, objetivos y logros que se quieren obtener de esta experiencia.

3.- Elaborar un PowerPoint con la descripción detallada del software, para darles a conocer el manejo del mismo.

4. Realizar un diagnóstico a los alumnos y alumnas para medir avances o logros